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高大上？不对的

作文：简单来讲就是把自己的所见所闻，所思所感通过文字表达出来。说起来简单做起来难，对于学生来讲：写作的头等大事就是面对考试，分数的高低直接影响语文学科乃至整体学习的一个排名情况。对于家长来讲：语文学科的成败除了阅读理解打头阵，作文就是能否拿下整场战役的冲锋号了。

前有谈虎色变，现有谈作色变。谈论起学习，要有家长说我的孩子，作文棒棒的，经常拿高分，甚至被老师叫到讲台上给全班朗读文章，其他家长基本都会投来羡慕的眼光。

因为我在上海工作已几载，就上海地区而言，学生语文成绩好与否，在选择学校时就会发现明显的变化。很多教育资源优质学校，对语文学科的要求蛮高的高，一些重点中学，尤其对于写作，是直接写在学校招生简介上。我个人也是通过日常教学，和同事探讨整理出了一些写作技巧，希望可以帮助更多的学生不再谈作色变！

让作文起飞吧！

写作技巧一：写作文不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！有家长说多用成语不才显得作文有文采吗？其实不然，如果在写作中，只是按照套路使用成语时，文章的细节就没了。与其这样，还不如让学生把自己内心的真实感受写出来。

例：写春天不用“风和日丽”可以这样写：风儿拂过林梢，原本平静的湖面泛起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻轻摆动细长的枝条，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。想办法用具体的句子替换掉被人用滥的成语，解决学生作文写不长的难题。

写作技巧二：写外貌不用“有”

作文如何写外貌？学生的作文里总会看到类似的句子：“某某可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果尝试着让学生去除文中的“有”把文字重新串联一遍，会发现作文会顺了很多。例：某某可漂亮了，一头卷卷的黄头发自然的披在肩上。她的眼睛实在太吸引人了，乌黑乌黑如葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点像混血儿，同学们可喜欢她啦！这样一修改，是不是读起来舒服多了？

投石问路 有备无患

写作技巧三：写说不出现“说”

让学生比较以下三句话：

小明说：“......”；

小明无可奈何地说：“......”；

小明摊了摊手，一副无可奈何的样子：“......”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练，让学生掌握了这样的技巧，学生的写作水平才会切实提高。让学生学会细节描写，不再只会干巴巴地写“某某说”

写作技巧四：遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的学生，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想，当学生遇见这些高频字词的时候，请家长提醒孩子，不要轻易下笔，停下来想一想，是不是一定要出现这些字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他描写来体现热。例：骄阳似火，感觉不到一丝风，树叶低垂毫无生气，小草蜷缩着身体......这样写，文章自然能写长。

平凡的植物，不平凡的历程！

写作技巧五：动作要连着动作

文章要一波三折才好看，现在的孩子生活都很平淡，我们就不能要求他们写出一波三折的内容，那就让学生学会一波三折的动作。就要学会动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球。比赛：“他发了一个球，让人看得眼花缭乱。”（一句话就把场景写完了）

学会动词技巧后：

例：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球碰触到球拍的一瞬间，他手腕轻轻地一抖，脚一跺，球高速旋转着，向对方飞去，你来我往，让人看得眼花缭乱。”原本一个动词，此时瞬间成倍增加，文字立刻灵动丰富起来了。

写作技巧六：一段话里至少出现5个标点

很多学生不会用标点，写作中只有逗号句号逗号句号，有的学生甚至一句到底只出现句号，把老师读到断气为止。针对这些问题，可以让孩子进行一段话里至少出现5种标点。比如， 。 ？ ！ ...... “”

家长想一想，这些标点符号学生文章中都有吗？多训练训练，你会发现学生意味深超的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问了，这些句子加进去了，文章自然而言就生动起来了。

写作一定是：真情实感

写作技巧七：一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练，用三百字描写一秒钟内发生的事情。如关于打破校运会跳高记录瞬间的描写，原本只有一二十字：“只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！”

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时一次次的练习等等；还可以加上细节来充实,起跳前与同学们的眼神交流，成功后同学们如何向他祝贺......家长可以找来素材让学生练一练，学会了这个技巧，还怕作文写不够四五百字吗？

写作技巧八：字数三四五

这个技巧说白了，就是学习写短句。学了一段时间写作的学生容易在作文中写长句，而长句写不好就变成了病句。家长要注意提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字、几十个字的长句变成只有三五个字的短句，学生会发现这样的作文有语感会舒服很多。学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看的那么清楚，很挺拔的样子”指导后：“草绿了，高了，散发着淡淡的清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”这样是不是很有节奏感？

让思维动起来，超乎想象！

总结：学习写作的四阶段

1、写作并不神秘

2、写作需要技巧

3、写作强调个性

4、写作就是生活

一些学生在大量读写中，在老师帮助下顺利过渡到第三阶段，甚至第四阶段，但是也有很多学生无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对学生能够在写作层次上百尺竿头更进一步。家长完全可以在生活中运用以上技巧帮助孩子进行有针对性的写作技巧训练。对于程度好的学生，家长就要保证学生的文字阅读量，与孩子一起学习。

学习是一家人的事

后记：语文学科不论是阅读抑或写作还是基础都是相互配合起来的。小学一二年级是基础和习惯的养成关键时期。三四年级是阅读量增加涉猎，阅读涉猎范围需要丰富起来。开始从看图写话过渡到命题作文，这就要对学生的阅读写作要求更进一步。等到五六年级，学生的基础阅读写作这三块，要求基础扎实、阅读量多、写作需要能够较清楚表达自己观点或者思想感情。层层叠加，学生的学习任务也是逐步加重。再往上走，家里有初高中学生的家长，对于学生学习肯定深有体验（欢迎评论，希望可以帮家长解决学生语文学科遇到的问题）。

更多学习方法 敬请期待

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